今年度受け持つ2年生。
最初の説明文単元を終えた。
「たんぽぽのちえ」を教えるのは平成24年度以来。
実に9年ぶり。
2年生は岡山時代の平成22年度に初めて担任し、23年度、24年度と３年連続で2年生を受け持った。それまでは高学年、中学年ばかりで、40歳目前となって初めて低学年担任となったのだ。
「たんぽぽのちえ」の教材研究をしたり、実践記録を掘り起こしたりしていると、当時の記憶が蘇ってくる。懐かしい。
2年生 国語「たんぽぽのちえ」～Which型課題「１段落と１０段落はいる？いらない？」～
Google翻訳をつかって洋書「Strengths Based Pareting」を読む！
9年前（2012年4月）のアメブロ時代の過去ブログ記事
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9年を経て、ふたたび同じ方法で洋書を読もうとしております。
タイトルは「Strengths Based Pareting」
ストレングスファインダーでお馴染みのGallup社監修？の、実に300ページを超えるハードカバー！！
春休み！国立新美術館「佐藤可士和展」に行ってきた。
未来から流れてくる風 ～本心の願望と代替願望（ニセ願望）～
2014年（平成25年度）のことだ。
岡山県の正規教員を退職する直前の2月だったか、年度末の仕事、退職準備、岡山から東京への引っ越し作業などで超忙しい合間をぬって、岡山から大阪まで出掛けた。
とある１dayセミナーに参加するためだ。
周りの参加者は、ビジネスパーソンばかり。
中には経営者もいた。
自分も教員を退職して起業するつもりだったのだが、教育関係で起業したいという思いはもっていたものの、あまりにもビジョンが漠然としていた。
今年度の4年生国語「読み」の学習用語を整理してみた② ～説明文編～
今年度の4年生国語「読み」の学習用語を整理してみた① ～文学編～
国語は指導する内容が曖昧な教科だとよく言われる。
授業を通して子供にどんな力が身についたのかが見えにくいのだ。
そこで2009年頃から「読み」の授業を通して培いたい力を「学習用語」に整理し、子供たちと共有することに取り組んできた。
渋谷Bunkamuraザ・ミュージアム「写真家ドアノー／音楽／パリ」展＆BOX GALLERY「金子國義の世界」展に行ってきた。
2月のとある休日の昼下がり、渋谷へ。
東京は緊急事態宣言発令中とあって、スクランブル交差点も人通りは少ない。
外出のお目当ては、これ。
Bunkamura ザ・ミュージアムで開催中の「写真家ドアノー／音楽／パリ」展。
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2021年1月の火と土のグランドトライン期間は国語三昧
あけましておめでとうございます。
本年も本ブログをよろしくお願いいたします。
（月１の更新にも関わらず、ありがたいことにアクセス数は順調に伸びてきています）
さて、本ブログも気が付けば国語の記事のみになっていますが、水面下では2020年の年末からホロスコープの学び直しもしています。
4年生 国語「プラタナスの木」～中心人物の変化から主題をとらえよう～
2学期最後の文学教材は「プラタナスの木」。
コロナで授業時数が削減される中、今回は6時間という短い時数で指導することになった。
4年生 国語「世界にほこる和紙」～説明文を２００字で要約しよう（指導案あり）～
光村図書4年生の説明文「世界にほこる和紙」は、新教科書になって初めて掲載された文章だ。
書籍や雑誌などで先行実践を調べてみたが、新教材ということもあってか、2例しか先行実践の記録を見つけられなかった。