「主体的・対話的で深い学び」が今の教育界のキーワードである。
これは子供のどんな学びの姿を表しているのだろうか。
前回に続き、上智大学・奈須正裕先生の発言内容をシェアしたい。
今回は「対話的な学び」について。
（引用元は、『国語授業における「深い学び」を考える －授業者からの提案－ 全国国語授業研究会 筑波大学附属小学校国語研究部編著(東洋館2017年8月初版)』） “小学校学習指導要領（平成29年告示）に示された「深い学び」とは？ 上智大学・奈須正裕先生の言葉②” の続きを読む
小学校学習指導要領（平成29年告示）に示された「深い学び」とは？ 上智大学・奈須正裕先生の言葉①
平成29年3月に告示された学習指導要領は、新しい時代を生きる子供の資質・能力の育成を柱としている。
資質・能力とは、
「知識及び技能」
「思考力、判断力、表現力等」
「学びに向かう力、人間性等」
である。
この資質・能力の育成のために
「主体的・対話的で深い学び」
の実現が求められている。
この「主体的・対話的で深い学び」こそ今の教育界のキーワードであるが、これは子供のどんな学びの姿を表しているのだろうか。
第30回全国算数授業研究大会（3日目）に参加してきた！
先週は研究会ウィーク。
月曜、火曜の全国国語研究大会に続いて、金曜日は算数（全国算数授業研究大会）にも参加してきました。
1，2日目は台風が来ていたこともあり不参加、3日目のみ行ってきました。
昨日に続き、第20回全国国語授業研究大会（2日目）に参加！
第20回全国国語授業研究大会（1日目）に参加してきた。
先日の「夢の国語授業づくり研究会」に続いて今日も茗荷谷の筑波大学附属小学校へ行ってきた。第20回全国国語授業研究大会の参加のためだ。
大会テーマは、「深い学び」をうむ国語授業。
「第3回 夢の国語授業研究会」に参加してきました。
復習によって短期記憶は長期記憶に移行する！
日記の題材さがし（低学年向け）
国語の「読むこと」の授業づくりで大切な3つのバランス
3日連続で国語の授業の話。
今日もゆるく、ポイントだけ書きました。
筑波大学附属小学校の青山由紀先生の主張をもとに書いています。
